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教育时评:普及高中教育要实现“魅力提升”
2017-04-08
互联网

  教育部4月6日公布的《高中阶段教育普及攻坚计划(2017~2020年)》提出,到2020年,全国普及高中阶段教育,适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。教育部基础教育司司长吕玉刚表示,普及高中阶段教育是我国继普及九年义务教育后进一步提升国民整体素质、劳动力竞争能力、建设人力资源强国的重大举措。

  党的十八届五中全会就明确提出“普及高中阶段教育”。此番,教育部列出“攻坚计划”,指向无疑更为明确。为何要普及高中阶段教育?从宏大叙事的角度看,高中阶段教育在每个人一生的发展中地位独特,是个人终身发展的奠基期;高中教育在整个国民教育体系中的地位也很独特,是国家创新人才培养的关键期。普及这个阶段的教育,有利于进一步提升国民整体素质、劳动力竞争能力。

  从微观角度看,由于中西部地区、民族地区、边远地区、革命老区等贫困地区,教育基础薄弱,教育资源短缺,高中阶段教育普通程度低,初中毕业升学率低,导致不少未成年的初中毕业生,未曾经历过任何高中阶段的教育就流向社会,虽未达到法定就业年龄,却在各种高强度的劳动中度过,或无所事事地混迹于社会。这些年媒体报道的童工、流浪少年等现象,就有既无学可上、又无法正常就业的因素。普及高中阶段教育可有效减少童工和流浪少年。

  当然,普及高中阶段教育不是一厢情愿的事,正如教育部某负责人所说,高中教育是选择性教育,仅仅提供学位,学生不愿意上,普及目标就难以实现。这就需要增强高中阶段教育的魅力。首先是费用问题。普及高中阶段教育虽非将高中纳入义务教育,但不少地方也要着力解决高中教育经费保障水平低的问题,同时打击乱收费,让受教育者合理分担教育成本,还要争取将免除学杂费及其他资助手段覆盖更多贫困学生。总之,普及高中阶段教育应成为增加民生重要福利的契机,而不是做大教育产业蛋糕的契机。

  除上学费用会影响初中毕业生是选择继续读高中还是选择辍学,是否学有所用也是抉择因素之一。去年“常熟童工”一事引发舆论关注,那些童工之所以选择外出打工,并非家里贫困上不起学,而是觉得读书无用,“出来打工既能赚钱,又可以被村里的同龄人羡慕”。普及高中阶段教育就要在学有所用、特色办学上下功夫,以满足学生个性发展的需要。然而不少普通高中千校一面、唯成绩是举,不少职业中专和技工学校更难言办学质量与特色,有的甚至沦为学生混日子、混文凭的处所。

  增强高中阶段教育的魅力,还要给高中文凭毕业生创造更大更好的就业空间。如今的职场普遍存在“人才高消费”,连一些部门招聘城管、保安、环卫工等都要求是本科乃至硕士文凭,以至于常常出现“硕士生争抢蓝领岗位”。在这种情况下,高中文凭在职场的际遇与初中文凭恐怕就相差无几,高中阶段教育的魅力也就打了折扣。

  总之,普及高中阶段教育并非低水平、简单化的学校数量增加,而要实现真正的办学质量、教育魅力与民生福利的提升。

 

 

 

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