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高中语文必修一表达交流《朗诵》教案

http://gaozhong.eol.cn/  来源:留学网  作者:  2017-05-10  字体:  

  表达交流《朗诵》教案

  教学目标:1、培养学生学习语文的兴趣。

  2、了解朗诵的基本方法。

  3、掌握朗诵的技巧。

  教学时数:一课时

  教学方法:讲授——指导

  教学内容及步骤:

  导入课题:

  我们经常听广播,看电视。播音员的播音时时刻刻打动听众的心。究其根源是这些播音员他们具有很好素质,掌握了很好的朗读方法和技巧。今天我们一起来学习本模块“表达交流”的第五单元——

  板题:朗诵

  请同学们翻到书第69页,快速看完“朗诵”和“学法大视野”第61页“朗诵”

  讲授:

  朗诵是语文学习的重要方法。朗诵不仅可以增强对作品的感受力、理解力、欣赏力,而且可以激活思维,引起联想,培养语感,陶冶情感。

  一、朗诵的意义

  朗诵有利于深入体会作品的思想感情,能有效地培养语感,提高口语表达能力。还能创造性地表现出原作的思想感情和语言文字的音韵美。

  二、朗诵的要求

  朗诵要读准字音,理解作品中词语、句子的含义,不能囫囵吞枣,望文生义。

  要准确把握作品的背景、主旨,弄懂作品的文化内涵和情感基调。要运用各种表现手法,准确地表达作品的内容。

  三、朗诵的表现技巧

  1、停顿

  朗诵中的停顿,不单是生理上换气的需要,更主要的是表情达意的需要。

  停顿有三种:

  语法停顿:基本上是与段落、标点符号一致的。

  逻辑停顿:是揭示思想逻辑或揭示事物之间的逻辑关系而作的停顿。

  感情停顿:在表示激动的感情时,延长或缩短语法停顿的时间的停顿。

  2、重音

  重音是指朗诵时把句子中某些词语读得比较重的现象。

  重音通常分成两类。

  一类是语法重音,即在不表示特殊的思想和感情的情况下,根据语法结构的特点而重读的音。它在句中的位置是固定的。

  一类是强调重音,即为了表示特殊的思想和感情而重读的音,也称逻辑重音或感情重音。它没有固定的规律,而是受语言环境、内容、感情、修辞等多种因素所支配,在语句中,对比性词语、比喻性词语、夸张性词语、表示肯定词语等通常读强调重音。

  3、语气

  语气是指作品的思想感情诉诸词章文采,朗诵的思想感情诉诸声音气息。

  爱的感情一般是“气徐声柔”的;憎的感情一般是“气足声硬”的;悲的感情一般是“气沉声缓”的;喜的感情一般是“气满声高”的;惧的感情一般是“气提声凝”的;欲的感情一般是“气多声放”的;急的感情一般是“气短声促”的;冷的感情一般是“气少声平”的;怒的感情一般是“气粗声重”的;凝的感情一般是“气细声黏”的。

  4、节奏

  节奏指的是朗诵全篇作品过程中所显示的声音形式的回环往复。节奏的把握应立足于作品的全篇和整体。首先应该考虑层次、段落的区别和联系,并落实于语气的衔接和转换。其次是考虑声音的力度和速度,还要考虑句子的停连和转换等等。

  四、几种朗读符号的运用

  1、停顿号∧,有无标点符号均可用,停顿的时间稍稍加长。

  2、间歇号《,有无标点符号处,都可使用。无标点处表间歇时间较长,有标点处表间歇时间更长些。

  3、连接号∪,只用于有标点符号的地方,表示缩短停顿时间,连起来读。

  4、词组号——,把需连起来读的词或词组连在一起,避免破坏语意。

  5、重音号???,主要重音;~,次要重音。

  五、古诗文朗诵的要求

  1、把握作品的思想倾向、感情基调和文体特点。

  2、要在朗读中展开想象,加深体验。

  3、在读懂读顺的基础上运用朗读技巧,读出文章的语体特点,尤其是它的韵律美。

  六、播报新闻的要求

  1、要努力做到口齿清楚,字正腔圆,不增字不漏字,准确无误地板传达信息。

  2、要有播报者情感的适度融入,在情感处理上不能有夸张和矫情之感。

  3、口头讲述新闻要注意语言的简明性、口语化,要努力做到风趣幽默,生动形象。

  作业:

  每个同学自找朗诵材料,在班上参加朗诵比赛。

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